又到了跟老婆約定每年出國渡假的時候了
可憐我的荷包又要大失血了~
為了排行程小弟可是耗費苦心啊
又要安排行程，還得預定住宿房間
不過今年就不用像以往那麼麻煩了
因為小弟找到了一家訂房網站，不但能訂房間
而且非常貼心的是還有旅客的住宿評價
就不怕因為訂到地雷旅館導致整個旅遊的心情大受影響了
像小弟這次訂的飯店是逢甲微笑客棧 - 台中
價格還挺優的！品質也挺不錯！可以說是值回票價
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優雅商品訊息功能:
商品訊息描述:
主要設施
- 20 間禁煙客房
- 自助停車
- 空調
鄰近景點
- 位於西屯區
- 國立自然科學博物館 (4.4 公里)
- 逢甲大學 (0.6 公里)
- 逢甲夜市 (0.7 公里)
- 秋紅谷生態公園 (2.3 公里)
- 新光三越百貨 (2.4 公里)
商品訊息簡述:
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
未來兩三天的天氣，和周日類似，清晨低溫北到南約是 15-18度，白天回溫會到22-26度，除了東半部，因受到南方雲系接近，台東花蓮有些短暫雨外，其他各地都是多雲到晴的穩定天氣，也請大家好好把握，不過空氣品質稍微差一些，受到部分境外，部分本地大氣汙染物累積的影響，從北到南，除了東半部之外，都明顯略高一些，中南部有些區域甚至已經到達敏感族群不健康等級，能見度也較差，要稍微留意。
而這周要關注的焦點就是周三四開始，由於高層西風帶開始蛇行，過去主要都偏向擺動到日本韓國這區域，而周三下半天到周四開始，有點阻塞卡住在東亞，讓冷空氣從中國東岸南下影響到台灣，這波影響的時間會較長，約有 4-5天，而且不是下滑就逐漸反彈，而是周四五就會拉到谷底，要等到下周二三才會逐步回溫。台灣的低溫，可能在空曠區域會跌到 10-11度，甚至看輻射冷卻的發展，有機會跌到十度以下，在北部淡水、西半部空曠區域，都要值得留意。
這波一開始在冷空氣前緣會有些水氣，周三晚上台灣北部及東北部就會有感覺，明顯轉為濕冷加上降溫，到周四下半天就會緩和，這段期間是天氣變化很大的時候，提醒您要多注意。周五清晨開始幾天就要注意早晚的低溫，由於水氣減少，白天會有陽光，也會回溫，北部可以到14-15度，中南部可以到20度，但一入夜開始就會降溫，乾冷雖然沒有像溼冷那麼冷，但是乾冷的降溫也是頗有感的，要注意年長者及心血管疾病的健康狀態，尤其這波降溫的時間較久，溫差和這幾天有明顯差異。
這波偏乾冷，高山上的降雪機會不高，不體驗賭場酒店至於發生像去年一月底極端爆冷的現象發生。而原來周末可能會發展成為今年第一個颱風的熱帶性低氣壓，經過兩天的醞釀還未成功，目前來看機會稍微小了一些，未來是否會發展成型，明後天再來看看。
上周頗多的討論在這周的冷空氣抵達是會到幾度，其實一周後的溫度預測，很難像明後天天氣的溫度情境的資訊，這兩個是有不同意義的，就如同您如果在高雄左營區到左營高鐵站，或是台北松山區到左營高鐵站，或是高速公路從台北開到左營高鐵站，三個雖然都可以估算到抵達時間，但較長程或是開車的變數就較大，如果一定要同等的方式來看待，後兩者的誤差機率就較高，所以在使用資訊時可能還是要多留意。
以上氣象由彭啟明博士/天氣風險公司提供
旺報【記訂飯店優惠者李侑珊╱綜合報導】
大陸學生多認為「學好數理化，走遍天下都不怕」，但學習只為升學，學生多恐懼學數理；大陸官方為此鼓勵中小學參用美國STEM教學模式，鼓勵跨學科學習。例如在小學四年級語文課教授課文《潮水》，可同步傳授水溶解的科學知識與節約用水概念，另也安排小學生親手製作滑翔機，動手學物理；此套教學模式日前已在北京、上海與江蘇等地中小學展開。
大陸國務院於年初發布《全民科學素質行動計畫綱要實施方案》，除要求從義務教育階段開始進行跨學科教育，也鼓勵中小學參考STEM教育，不少學校已開設示範課程。
引領學生製作滑翔機
據《中國教育報》報導，來自芬蘭的小學老師Jaana Hekkanen，以資訊科學見長，日前受邀到北京市中關村第三小學觀摩，並與該校教師合開實驗科學課程，引領小學三年級學生製作滑翔機；而北京市八一學校小學部也在8月開設「設計小徑和道路」、「設計橋樑」等STEM課程。此外，上海復旦大學附屬中學本月成立STEM課程基地；江蘇省青少年科技中心、江蘇省科技教育協會等也簽署協議，將STEM課程帶進南京中小學。
非各校皆適合發展
雖然大陸積極發展STEM教育，但這套教育模式根源於西方，能否與大陸教育體制相容，仍存在疑慮。美國馬諾新技術高中校長斯蒂文?茲皮科斯說，「一些中國大陸老師對STEM教育的認識，僅限於機器人課程」。上海STEM雲中心創始人張逸中也指出，學校若採用STEM課程，除學生需具備科學素養，學校也要有相對應的硬體設備及師資；STEM教育在大陸正起步，並非各校都適合發展。
小 靈 通
STEM教育
是科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）四門學科的簡稱，由美國科學教育學界於1950年代提出，主張以跨學科的學習方式，將科學、數學等知識應用在生活面，提升學生的科技理工素養。此套教育理念近來在兩岸三地獲得不少學校與老師採用，並開發出對應的教學模式。（李侑珊）
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